Dušnik je vrlo važan organ dišnog sustava koji provodi zrak iz grkljana u bronhije i pluća. To je šuplja cijev, koja je sa svih strana okružena drugim medijastinalnim organima. Zašto ne pada?
Što ne dopušta suženju dušnika?
Ovi udžbenici iz anatomije omogućuju nam da zaključimo koje obrazovanje ne dopušta sužavanju dušnika:
- Hrskavičaste polutke - ovi elementi su elastična hrskavica. Nalaze se duž cijele duljine tijela. U stražnjem dijelu imaju prekid, koji je ispunjen membranom vezivnog tkiva. Gusta struktura polu-prstenova omogućuje vam stvaranje krutog okvira za tijelo.
- Mišićni sloj - između svakog polukruga od gornjeg do donjeg ruba istegnutih mišićnih vlakana. Oni također dopuštaju da dušnik ne padne, već da ima gustu strukturu. Mišići su smješteni u debljini membrane vezivnog tkiva koja povezuje stražnji dio polukruga traheje.
Zahvaljujući tim formacijama, kontrakcija dušnika se ne javlja niti za vrijeme inspiracije niti za vrijeme izdisaja.
Fiziološka uloga
Koja je fiziološka uloga takve anatomije organa? Zahvaljujući robusnoj strukturi traheje postižu se sljedeći učinci:
- Zrak lako prolazi kroz šuplji organ tijekom udisanja i izdisaja.
- Ostali organi u medijastinalnom traktu ne stisnu dušnik, čak i kada se njihova veličina značajno poveća.
- Zbog upornog otvaranja trahejske šupljine moguće je čišćenje klipa dišnih puteva: cilijarni epitel dišnog sustava izbacuje prašinu i klice kroz gornje dišne puteve.
Poznavanje anatomije pomaže nam odgovoriti na pitanja od interesa, kao i razumjeti osnove fiziologije našeg tijela.
Vrijednost disanja. Dišni organi
Odjeljci: Biologija
Ciljevi lekcije:
Obrazovna. Formacija kod studenata:
- novi anatomski i fiziološki pojmovi o strukturi i funkcijama dišnog sustava.
- nastaviti razvijati opće biološke koncepte učenika o odnosu strukture dišnog sustava s izvršenim funkcijama.
- pokazuju odnos dišnog i cirkulacijskog sustava.
- razviti sposobnost učenika za planiranje aktivnosti učenja;
- rad s tekstom udžbenika i dopunskom literaturom omogućiti usporedbu, analizu, generalizaciju sa zaključcima;
- za razvoj monolognog govora učenika za primjenu problematičnih pitanja.
- razvoj komunikacijskih vještina;
- širenje pogleda na školsku djecu i stvaranje interesa za temu.
Oprema i materijali:
- didaktičke kartice za ažuriranje referentnog znanja, konsolidaciju i primarnu kontrolu.
Osnovni pojmovi i pojmovi: disanje, vanjsko disanje, unutarnje disanje, dišni putevi, pluća.
Tijek lekcije
"Za potpunu dosljednost duša potrebna je dosljednost disanja, jer ono što diše, ako ne ritam duše?"
MI Cvetajeva
I. Organizacijski trenutak
Pozdravljam studente, pripremaju se za lekcije.
II. Ažuriranje temeljnog znanja i motivacije aktivnosti učenja
Kako bi se ažuriralo referentno znanje, provodimo pregled istraživanog materijala.
1. Individualni rad.
2. Pismeni rad na karticama za posao. Samoprovjera ključa (rad na bugovima).
3. Rasprava usmenih odgovora.
III. Učenje novog materijala
Učiteljica biologije.
Dečki, pažljivo slušajte pjesmu i recite: "Koji ćemo sustav organa danas početi učiti u lekciji?"
Disanje.
Babble pospan jedva čujan:
Kći diše.
Šuškaste zavjese jedva čujne:
Vjetar diše.
Šuškanje s lijeve strane jedva se čuje:
Gaj diše.
Šapat odozgo jedva čujan.
Kosmos diše.
Dimir Straw.
Odgovor učenika: respiratorni sustav.
Učitelj: Sasvim je u redu, danas u razredu ćemo početi proučavati temu: "Vrijednost dišnog sustava i dišnog sustava"
Izreka "Treba nam, kao zrak!" - izražava posebnu potrebu tijela za zrakom. Čak je i drevni grčki filozof Anaximenes promatrao disanje životinja i čovjeka. Razmotrio je stanje zraka i uzrok života. Veliki liječnik drevne Grčke Hipokrat je zrak nazvao „životom paše“.
Bez zraka osoba umire za nekoliko minuta. Neki ljudi mogu zadržati dah 3-4 minute, ponekad malo duže.
Problemsko pitanje: Zašto osoba ne može jesti nekoliko tjedana, ne piti vodu više od pet dana i ne može živjeti bez zraka ni 6 minuta?
Dugotrajno gladovanje kisikom neizbježno će dovesti do smrti.
Nema opskrbe kisikom za disanje u tijelu, tako da mora teći ravnomjerno kroz dišni sustav.
Dišna - zračna vrata u tijelu. Svi su životi u kontaktu s vanjskim okruženjem, iako su unutarnji organi.
Disanje je svojstvo i znak svih živih organizama.
Pa što je dah?
U bilježnici učenici pišu tekst koji diktira učitelj.
Disanje je skup fizioloških procesa koji osiguravaju ulazak kisika u tijelo i oslobađanje ugljičnog dioksida (vanjsko disanje), kao i korištenje kisika od strane stanica za oksidaciju organskih tvari oslobađanjem energije koja se koristi u procesu vitalne aktivnosti (unutarnje disanje).
Problemsko pitanje: Jesu li krv i dišni sustavi međusobno povezani?
Radeći s tekstom, učenici otkrivaju da oba sustava razmjenjuju plinove između tijela i okoliša.
Dišni organi osiguravaju izmjenu plina između vanjskog zraka i zraka pluća (plućno disanje).
Organi cirkulacijskog sustava isporučuju kisik u tkiva zraka i odvode plinovite produkte razgradnje (disanje tkiva).
Prije nego što se okrene posebno za proučavanje dišnog sustava, učitelj daje zadatak.
Zadatak broj 1
Koristeći udžbenik anatomije i referentnih knjiga, dovršite dijagram: "Evolucija dišnih organa"
- Lantsetnik-
- Riba -
- Zemnovodnye-
- Gmazovi -
- Ptice -
- Sisavci -
Učiteljica skreće pozornost na razvoj dišnog sustava od jednostavnog do složenog, kao i na različite načine opskrbe tkiva tijelom kisika: koža, trahealno, granalno i plućno disanje.
Učitelj: Kakva je struktura ljudskog dišnog sustava?
Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća (prezentacija).
Zadatak broj 2.
Istražiti značajke strukture i funkcija dišnih organa - raditi s udžbenikom.
Kao što proučavate, popunite tablicu: "Organi dišnog sustava i njihove funkcije" i istaknite:
Nakon rasprave, rad sažima opće zaključke lekcije:
1. Disanje je proces davanja tjelesnih stanica kisikom, kao rezultat biokemijskih reakcija koje se javljaju, energija potrebna za održavanje vitalne aktivnosti tijela se oslobađa. Ugljični dioksid se ispušta u atmosferu.
2. Postoje različiti načini opskrbe tijela tkivom kisikom: koža, dušnik, škrga i plućno disanje.
3. Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća.
4. Struktura svakog dišnog organa usko je povezana s funkcijama koje obavlja. (vidi prilog).
IV. Konsolidacija ispitivanog materijala
S popisa organa dišnog sustava (1-10) odaberite točne odgovore na pitanja (I-XII) i šifrirajte ih:
Kolege - pedagoški časopis Kazahstana
Krotova E.E. - profesorica biologije SSSS№2 u Aktobeu
Tema lekcije:
Ciljevi i ciljevi:
Popraviti i ponoviti, provjeriti znanje o dišnom sustavu njegove strukture, funkcija.
Nastavite oblikovati sposobnost rada s tablicama, testovima i dijagramima.
Oprema: Stolovi, testovi.
I. Zagrijte.
1. Koje je ime znanosti koja proučava strukturu organizma, njegovih organa, tkiva, stanica?
(Anatomy)
2. Koje je ime znanosti koja proučava funkcije cijelog organizma, pojedinačnih stanica, organa i njihovih sustava?
(Physiology).
3. Kako se naziva znanost o općim zakonitostima mentalnih procesa i osobnim osobnim karakteristikama određene osobe?
(Psihologija).
4. Navedite anorganske tvari koje čine stanicu. (voda, sol).
5. Navedite organske tvari koje čine stanicu.
(proteini, masti, ugljikohidrati).
6. Navedite stanične organele.
(jezgra, ribosomi, središte stanica, mitohondriji)
7. Koje organske sustave znate?
(Probavni, cirkulatorni, respiratorni, izlučni, endokrini, nervozni).
8. Od kojih se organa sastoji sustav cirkulacije?
(Srce, krvne žile).
9. Od kojih se organa sastoji dišni sustav?
(Nazalna šupljina, grkljan, dušnik, bronhije, pluća).
II Natjecanje: "Struktura dišnih organa"
Potpišite respiratorni sustav na slici označenoj brojevima.
III natjecanje. "Što je to?"
Jedan član tima otrgne laticu od tratinčice na kojoj je taj izraz napisan. Sudionik mora odgovoriti na to što ovaj pojam znači.
UVJETI: kihanje, kašalj, kapacitet vitalnih pluća, pleura, pleuralna šupljina, glotis, respiratorni centar, plućni mjehurići, difuzija.
IV natjecanje: kapetani natjecanja.
1. Koji je mehanizam udisanja i izdisaja? Kakvu ulogu igraju rebra, interkostalni mišići, dijafragma?
2. Kako i zašto se izmjenjuje plin u plućima?
3. Kako i zašto dolazi do izmjene plina u tkivima?
V natječaj. Domaći.
1. Iz povijesti duhana.
2. O širenju pušenja u Rusiji i prve mjere za borbu protiv loše navike.
3. Borba pušenja u našoj zemlji i inozemstvu.
1 opcija.
1Od popisa organa dišnog sustava (1-10) odaberite ispravne potpune odgovore na pitanja
(I-XII) i šifrirajte ih:
1. Sluznica 6. Epiglotis
2. Plućni mjehurići 7. Grkljan
3. Svjetlo 8. Hrskavičasto polutanje
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. Nazalna šupljina
I. - Ne preskače hranu u grkljanu.
II.- Nemojte sužavati dušnik.
III.- Čisti udisani zrak od prašine i bakterija i zagrijava.
IV.- Površinski sloj dišnih putova.
V. - Početni dio dišnog puta.
VI.- Oblikuje vanjsku površinu pluća.
VII. - S unutarnje strane pokriva zid prsne šupljine.
VIII. - Unutar sadrži glasnice.
IX.- Najduži dio dišnog puta.
X. - Put inhaliranog zraka nakon grkljana do plućnih kapilara (uzastopno).
XI. - Mjesto razmjene plina između pluća i krvi.
XII. -Mjesto difuzije plinova.
ODGOVOR:
I-6, II-8; III-10; IV-1, V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 opcija.
S popisa posuda, tkiva, procesa (1-10) odaberite ispravne potpune odgovore na pitanja (I-XII) i šifrirajte ih:
1. Hemoglobin. 6. Međustanična tekućina
2. Kisik. 7. Plućne kapilare.
3. Ugljični dioksid. 8. Kapilare u tkivima.
4. Difuzija. 9. Crvene krvne stanice.
5. Stanice tkiva. 10. Leukociti.
I.- Što izlazi iz krvi u pluća?
Što prodire u pluća iz krvi?
III. Što dolazi iz tkiva u krv?
IV.- Što prodire u krv?
V. - Pigment u krvi.
VI. - Mjesto oksidacije organskih tvari.
VII. - Potrošači kisika.
VIII. - Fizički fenomen je uzrok plućne izmjene plina.
IX.- Stanice - prijenosnici kisika.
X. - Proizvod razgradnje organske tvari.
XI. - Put kisika nakon odvajanja crvenih krvnih stanica (uzastopno).
XII. - Mjesto nastanka ugljičnog dioksida u tijelu.
ODGOVOR:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5, XII-5.
3 opciju.
S popisa (1-7) odaberite i šifrirajte točne i potpune odgovore na pitanja.
(I-XVI).
1. Udahnite
2. Izdisati.
3. Vitalni kapacitet.
4. Pleuralna pukotina.
5. Smanjenje respiratornih mišića.
6. Opuštanje dišnih mišića
Pleura.
I. - Tanki film na površini pluća.
II. - Osigurava ventilaciju pluća.
III. - Posljedica kontrakcije mišića dijafragme.
IV. - Posljedica opuštanja mišića dijafragme.
V. - Posljedica spuštanja rubova.
VI. - Posljedica podizanja rubova.
VII. - Mjereno spirometrom.
VIII.- Razlog povećanja prsne šupljine.
IX. - Razlog smanjenja prsne šupljine
X. - Uzrok povećanog tlaka u plućima.
XI. - Razlog za smanjenje pritiska u plućima.
XII. - Posljedica povećanog pritiska u plućima.
XIII. - Posljedica smanjenja tlaka u plućima.
XIV.- Pokazatelj fizičkog ljudskog razvoja
XV. - Prostor između pleure.
XVI.- Smanjenje pušača.
ODGOVOR:
I –7; II-1.2; III-1; IV-2; V-2, VI-1, VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII natjecanje: Lančana riječ "Dah".
Rezultat lekcije. urezivanje
Tema lekcije: "Dah"
CILJEVI:
ponoviti, učvrstiti, proširiti znanje studenata na ovu temu;
razviti figurativno pamćenje, logičko razmišljanje, govor učenika;
razviti sposobnost za rad u grupama, uzimajući u obzir osobne interese učenika.
OPREMA: kartice s nazivom momčadi, karte s brojevima 1, 2, 3 za rad s oralnim tijelom, tablica "Dišni organi", raspored grkljana, tablice sa šifriranim riječima. prezentacijska igra
VODEĆA DIDAKTIČKA SVRHA:
1. Ponavljanje.
2. Razvoj i konsolidacija vještina.
3. Razvoj sposobnosti zajedničkog rada u timu.
OBRAZAC LEKCIJE: Grupa.
PLAN UČENJA:
1. Upoznavanje s pravilima lekcije.
2. Reproduktivne radne skupine.
3. Ukratko.
POSTUPAK
Razred je podijeljen prema principu bacanja na četiri tima, koji tijekom lekcije moraju razraditi nekoliko različitih zadataka i dobiti zvijezde za točne odgovore (akcije). Za točan, potpun odgovor, momčad dobiva jednu zvijezdu, za zvijezdu koja nije puna. Ako je tim odgovarao na nepotpun (nije točan) odgovor, svaka od naredbi može dopuniti (odgovoriti). Ovisno o količini informacija koje se daju na pitanje, komplementarni (odgovorni) tim dobiva polovicu zvijezde ili cjelinu. Što više momčadi bilježe zvijezde, konačna ocjena će biti veća. Članovi tima koji postignu manje zvijezda imaju pravo na najaktivnijeg studenta povećati konačnu ocjenu za jedan bod.
POSAO broj 1.
Definirajte pojam za koji se zove naredba:
ALVIOLA
spirometar
surfaktant
epiglotis
POSAO broj 2.
Radite na ploči sa stolom (rasporedom) na:
Značajke strukture i funkcije nosne šupljine.
Značajke strukture i funkcije grkljana.
Značajke strukture i funkcije dušnika.
Značajke strukture i funkcije pluća.
POSAO broj 3.
Kartice 1, 2, 3 ukazuju na točan odgovor na usmeni test.
A) Životni kapacitet pluća kod žena je jednak:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
B) zvučni organ
1. Grlo
2. Nasofarinks
3. Traheja
B) Izvana pluća su prekrivena pleurom:
1. Plućni
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) Grkljan u obliku
1. Trg
2. Kružnica.
3. Trokuti
D) Dišni volumen je jednak:
1. 500 ml.
2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Cjepiva od
1. Pušenje
2. Gripa
3. Tuberkuloza
G) Plin, praktički nepromijenjen u količini udahnutog i inhaliranog zraka:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Količina zraka koja ostaje nakon maksimalnog isteka
1. Kapacitet disanja
2. Rezervni volumen
3. Preostali volumen
I) daje se nosna šupljina
1. Cilia
2. Plovila
3. Skupovi
K) Alveoli je:
1. Plućni mjehurići
2. Vrećice pluća
3. Plućne kapsule
POSAO broj 4.
U omotnicama za svaku momčad nalaze se kartice s riječima, morate odabrati 5 riječi koje su definirane u ovom broju.
1. NASALNA ŠUPLJA (cilije, sluz, zagrijavanje, nosnice, šupljina).
2. IZMJENA GASA U PLUĆIMA I TKIVIMA (stanica, udisanje, J.L. L., respiratorni volumen alveola).
3. PLUĆA (surfaktant, 100m2, 2 režnja, prsa, pleuralna šupljina).
4. TUBERKULOZA (pluća, cijepljenja, bakterije, kašalj, kapljice u zraku).
POSAO broj 5.
U tablicama “Šifrirane riječi” naći ćete pet riječi na ovu temu.
BOLESTI RESPIRATORNIH SUSTAVA (FLU, tuberkuloza, laringitis, pušenje, bronhitis)
Larinks (lijevak, zvuk, epiglotis, ligamenti, prorez)
TRAHEA (CLEARANCE, ezofagus, polukrugovi, ligamenti, mišići)
DAH (ZRAK, izmjena plina, pluća, dijafragma, izdisanje)
POSAO broj 6.
2 * 2. Raditi na dva tima. Prvi par timova na zadatku broj 5, drugi u blitz anketi za broj točnih odgovora, a samo jedan tim dobiva zvijezdu za taj zadatak (tada se ekipe mijenjaju).
1. Dužina dušnika 9-11cm
2. Organ za stvaranje zvuka grkljana
3. Dišna šupljina prvog respiratornog organa.
4. Pleura pokriva plućno pluća
5. Količina zraka pri respiratornom volumenu od 500 ml
6. Vitalni kapacitet pluća kod muškaraca 3500 ml
7. Zrak koji se nalazi u alveolama alveola
8. Tip disanja u kojem udišemo i izdišemo vanjski
9. Broj alveola u jednom plućima 350 milijuna
10. Postoji glasnica između glasnica.
1. Ima hrskavičnu polukružnu traheju
2. Veže se u sluz prašine nosne šupljine
3. Disanje u kojem stanice koriste unutarnje O2
4. Količina zraka u rezervnom volumenu od 1500 ml
5 muškaraca - 3500, za žene - 2700 ml.
6. Kontrolira ulaz u grkljan epiglotisa
7. Između polutke dušnik prolazi kroz jednjak
8. Funkcija cilija u čišćenju nosne šupljine
9. Strukturne jedinice svjetlosnih alveola
10. Ljuska koja odvaja prsnu šupljinu od trbušne dijafragme
Broj zadataka
Riješite rebus
grkljan
GASNA RAZMJENA
surfaktant
ždrijela
GAZEL,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,, LAN
USPJEH,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,, DUCK
POSAO broj 8
Prezentacija je igra.
Usmeno odgovorite na pitanja:
1. Osoba može živjeti bez hrane 30 ili više dana, a bez O2 - ne više od 10-20 minuta. Zašto?
2. Pluća nemaju mišiće, ali se pri disanju šire i smanjuju. Što to čini?
3. Zašto je vrijednost isticanja velika u životima ljudi?
4. Zašto na Arktiku i Antarktiku, unatoč hladnoći, ljudi imaju malo bolesnih prehlada?
Nemojte sužavati dušnik (što)?
Odgovor: Nazalna šupljina, grkljan.
Ostala pitanja iz kategorije
Pročitajte također
2. Koju funkciju ne izvodi root?
3.Što je u mahovinama u suprotnosti s drugim biljkama?
4. Što imaju angiospermi, za razliku od golosjemenjača?
idite na travnjak, prekriven cvjetnim biljkama i pažljivo ne uznemirujući insekte, pogledajte što se u ovom trenutku događa u cvijeću. pokušajte opisati svoja zapažanja
što su biljke i biljke
završiti zadatke C2.
Virus humane imunodeficijencije (HIV)
Djeca se zaražavaju HIV-om na nekoliko načina. Jedan od njih je prijenos
infekcije majke zaražene virusom. Majke su općenito zaražene
s intravenoznom uporabom droga ili spolnim odnosom. virus
ljudska imunodeficijencija može se prenijeti prije, tijekom ili nakon poroda.
Rana dijagnoza HIV-a u djeteta je vrlo važna. Ako majka ne zna
da je zaražena HIV-om i da doji novorođenče, zatim rizik
infekcija se povećava. Najčešća infekcija djeteta javlja se tijekom
isporuka. Zbog toga je za zaraženu ženu indiciran carski rez.
presjek.
Mnoge škole imaju programe o kojima informiraju adolescente
HIV infekcije. Međutim, većina tinejdžera
14-17 godina i dalje su uvjereni da nisu podložni infekcijama. Ali kako
samo ti adolescenti postaju seksualno aktivni - pojavljuje se rizik.
Virus se prenosi nezaštićenim spolnim odnosom, intravenozno
davanja lijeka, kada se koriste inficirana cjepiva ili
sera, kao i od dojilje. Trudnoća u
adolescencija sugerira da su te mlade žene
visoko rizične spolno prenosive infekcije
strane.
Svatko bi trebao biti svjestan mogućnosti zaraze HIV-om i uzimanja
sve mjere opreza kako bi se izbjegla HIV infekcija. K
Takve mjere uključuju: odbijanje povremenog seksa i
korištenje kondoma, odbijanje bilo kakve ponude
lijekovi; ako je moguće, morate se uvjeriti da je ljekovita
sredstva testirana na HIV.
Razumijevanje kako se prepustiti HIV-u pomoći će u izbjegavanju odbacivanja i
otuđenje bolesnih ljudi. Zato su mediji
mora informirati javnost o načinima HIV infekcije i njezinim mjerama
prevencija.
C2 Korištenje sadržaja teksta „Virus humane imunodeficijencije
(HIV) i poznavanje tečaja, odgovorite na sljedeća pitanja. U kojem
razvoja ljudskog embrija
HIV je maksimalan i zašto? Koje aktivnosti, po vašem mišljenju,
treba smanjiti broj HIV-a
zaraženi i bolesni među mladima? Zašto mnogi ljudi
izbjegavati kontakt s HIV-om zaraženim i bolesnim, i to
treba učiniti kako bi se taj strah smanjio?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Učinite, također, ovdje C3 opcije1.
sjene. Kako objašnjavate ovaj fenomen? 3. kakvu morsku životinju predviđa približavanje oluje u 10-15 sati. Kako on to zna? 5. Na kišna glista poslana svjetlost fenjera. upuzao je u tamu. Na prednji dio tijela donesen je štap umočen u ocat. okrenuo se od čopora. Što uzrokuje ove reakcije kišnih glista?
Nemojte sužavati dušnik (što)?
Uštedite vrijeme i ne gledajte oglase uz Knowledge Plus
Uštedite vrijeme i ne gledajte oglase uz Knowledge Plus
Odgovor
Odgovor je dan
Povežite Knowledge Plus da biste pristupili svim odgovorima. Brzo, bez reklama i prekida!
Ne propustite važno - povežite Knowledge Plus da biste odmah vidjeli odgovor.
Pogledajte videozapis da biste pristupili odgovoru
Oh ne!
Pogledi odgovora su gotovi
Povežite Knowledge Plus da biste pristupili svim odgovorima. Brzo, bez reklama i prekida!
Ne propustite važno - povežite Knowledge Plus da biste odmah vidjeli odgovor.
Vrijednost disanja. Dišni organi
Odjeljci: Biologija
Ciljevi lekcije:
Obrazovna. Formacija kod studenata:
- novi anatomski i fiziološki pojmovi o strukturi i funkcijama dišnog sustava.
- nastaviti razvijati opće biološke koncepte učenika o odnosu strukture dišnog sustava s izvršenim funkcijama.
- pokazuju odnos dišnog i cirkulacijskog sustava.
- razviti sposobnost učenika za planiranje aktivnosti učenja;
- rad s tekstom udžbenika i dopunskom literaturom omogućiti usporedbu, analizu, generalizaciju sa zaključcima;
- za razvoj monolognog govora učenika za primjenu problematičnih pitanja.
- razvoj komunikacijskih vještina;
- širenje pogleda na školsku djecu i stvaranje interesa za temu.
Oprema i materijali:
- didaktičke kartice za ažuriranje referentnog znanja, konsolidaciju i primarnu kontrolu.
Osnovni pojmovi i pojmovi: disanje, vanjsko disanje, unutarnje disanje, dišni putevi, pluća.
Tijek lekcije
"Za potpunu dosljednost duša potrebna je dosljednost disanja, jer ono što diše, ako ne ritam duše?"
MI Cvetajeva
I. Organizacijski trenutak
Pozdravljam studente, pripremaju se za lekcije.
II. Ažuriranje temeljnog znanja i motivacije aktivnosti učenja
Kako bi se ažuriralo referentno znanje, provodimo pregled istraživanog materijala.
1. Individualni rad.
2. Pismeni rad na karticama za posao. Samoprovjera ključa (rad na bugovima).
3. Rasprava usmenih odgovora.
III. Učenje novog materijala
Učiteljica biologije.
Dečki, pažljivo slušajte pjesmu i recite: "Koji ćemo sustav organa danas početi učiti u lekciji?"
Disanje.
Babble pospan jedva čujan:
Kći diše.
Šuškaste zavjese jedva čujne:
Vjetar diše.
Šuškanje s lijeve strane jedva se čuje:
Gaj diše.
Šapat odozgo jedva čujan.
Kosmos diše.
Dimir Straw.
Odgovor učenika: respiratorni sustav.
Učitelj: Sasvim je u redu, danas u razredu ćemo početi proučavati temu: "Vrijednost dišnog sustava i dišnog sustava"
Izreka "Treba nam, kao zrak!" - izražava posebnu potrebu tijela za zrakom. Čak je i drevni grčki filozof Anaximenes promatrao disanje životinja i čovjeka. Razmotrio je stanje zraka i uzrok života. Veliki liječnik drevne Grčke Hipokrat je zrak nazvao „životom paše“.
Bez zraka osoba umire za nekoliko minuta. Neki ljudi mogu zadržati dah 3-4 minute, ponekad malo duže.
Problemsko pitanje: Zašto osoba ne može jesti nekoliko tjedana, ne piti vodu više od pet dana i ne može živjeti bez zraka ni 6 minuta?
Dugotrajno gladovanje kisikom neizbježno će dovesti do smrti.
Nema opskrbe kisikom za disanje u tijelu, tako da mora teći ravnomjerno kroz dišni sustav.
Dišna - zračna vrata u tijelu. Svi su životi u kontaktu s vanjskim okruženjem, iako su unutarnji organi.
Disanje je svojstvo i znak svih živih organizama.
Pa što je dah?
U bilježnici učenici pišu tekst koji diktira učitelj.
Disanje je skup fizioloških procesa koji osiguravaju ulazak kisika u tijelo i oslobađanje ugljičnog dioksida (vanjsko disanje), kao i korištenje kisika od strane stanica za oksidaciju organskih tvari oslobađanjem energije koja se koristi u procesu vitalne aktivnosti (unutarnje disanje).
Problemsko pitanje: Jesu li krv i dišni sustavi međusobno povezani?
Radeći s tekstom, učenici otkrivaju da oba sustava razmjenjuju plinove između tijela i okoliša.
Dišni organi osiguravaju izmjenu plina između vanjskog zraka i zraka pluća (plućno disanje).
Organi cirkulacijskog sustava isporučuju kisik u tkiva zraka i odvode plinovite produkte razgradnje (disanje tkiva).
Prije nego što se okrene posebno za proučavanje dišnog sustava, učitelj daje zadatak.
Zadatak broj 1
Koristeći udžbenik anatomije i referentnih knjiga, dovršite dijagram: "Evolucija dišnih organa"
- Lantsetnik-
- Riba -
- Zemnovodnye-
- Gmazovi -
- Ptice -
- Sisavci -
Učiteljica skreće pozornost na razvoj dišnog sustava od jednostavnog do složenog, kao i na različite načine opskrbe tkiva tijelom kisika: koža, trahealno, granalno i plućno disanje.
Učitelj: Kakva je struktura ljudskog dišnog sustava?
Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća (prezentacija).
Zadatak broj 2.
Istražiti značajke strukture i funkcija dišnih organa - raditi s udžbenikom.
Kao što proučavate, popunite tablicu: "Organi dišnog sustava i njihove funkcije" i istaknite:
Nakon rasprave, rad sažima opće zaključke lekcije:
1. Disanje je proces davanja tjelesnih stanica kisikom, kao rezultat biokemijskih reakcija koje se javljaju, energija potrebna za održavanje vitalne aktivnosti tijela se oslobađa. Ugljični dioksid se ispušta u atmosferu.
2. Postoje različiti načini opskrbe tijela tkivom kisikom: koža, dušnik, škrga i plućno disanje.
3. Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća.
4. Struktura svakog dišnog organa usko je povezana s funkcijama koje obavlja. (vidi prilog).
IV. Konsolidacija ispitivanog materijala
S popisa organa dišnog sustava (1-10) odaberite točne odgovore na pitanja (I-XII) i šifrirajte ih:
Lekcija abstraktne biologije za 8 "B" klase
Tema: Mehanizmi udisanja i izdisanja. Regulacija disanja
Svrha lekcije: stvoriti uvjete za formiranje koncepta neurohumoralne regulacije disanja, razmotriti mehanizam udisanja i izdisanja.
ciljevi:
- Upoznati studente s metodama regulacije disanja, zaštitnim respiratornim refleksima i njihovom važnošću za ljude.
- razviti sposobnost promatranja, analize, usporedbe, doprinosa razvoju logičkog mišljenja.
- promicati sanitarno i higijensko obrazovanje, razvijati komunikacijske vještine i vještine u radu u malim skupinama.
Vrsta lekcije: kombinirano
Metode osposobljavanja: didaktička igra, razgovor, frontalni pregled, pismena anketa.
Oprema: stol "dišni organi"; model ljudskog torza, udžbenik “Biologija. Čovjek. 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012.
Tijek lekcije:
Organizacijski trenutak.
2. Ispitivanje znanja studenata (frontalni pregled, razgovor, individualni rad na karticama)
- Koliko pokreta disanja osoba napravi za 1 minutu?
- Koji su rezultati vaših samopromišljanja? (izvješće o domaćim zadaćama: izračunajte učestalost respiratornih pokreta u mirovanju i nakon vježbanja).
- Zašto frekvencija respiratornih pokreta varira ovisno o stanju tijela?
- Zašto, čak i kad spavamo, očuvan je ritam disanja, a dah se uvijek zamjenjuje izdisanjem?
Stvaranje problemske situacije.
Dakle, ritam respiratornih pokreta može varirati ovisno o tjelesnoj aktivnosti. Istodobno tijelo postiže usklađenost s potrošnjom kisika u tijelu. Ali bez obzira na ritam pokreta dišnih puteva, najznačajnije je da se cijeli život udahne, nakon čega slijedi izdisaj. Zašto se tako jasno izmjenjuju?
Rad na karticama (tri učenice osmog razreda pišu na radnim karticama):
Slika A-B prikazuje glasovne komunikacije tri osobe. Odredite po glasnicama, koji od njih šute, koji govore punim glasom, a tko - šapatom?
Objasnite zašto ljudi imaju niži glas od žena? Koje osobine grkljana muškaraca odražavaju ton njihovih glasova? Zašto djeca imaju viši glas od odraslih?
Na slici “Organi disanja” označite sljedeće organe:
8. Plućni mjehurići (alveoli).
1. Razmotrite crtanje. Što je na njemu naznačeno brojevima 1-5? Koje su funkcije grkljana?
2. Zašto ne vikati glasno, osobito dječacima od 13 do 16 godina?
1. Obavite zadatak. S popisa organa dišnog sustava (1 - 10) odaberite ispravne potpune odgovore na pitanja (AK) i šifrirajte ih:
1. sluznica
2. Plućni mjehurići
8. Hrskavičnja semirings
10. Nazalna šupljina
O. Ne preskače hranu u grkljanu
B. Ne sužava dušnik
B. Pročišćava inhalirani zrak iz prašine i bakterija i zagrijava.
G. Površinski sloj dišnih putova.
D. Početni dio dišnog puta
E. Oblaže vanjsku površinu pluća.
Y. Pokriva unutarnji zid prsne šupljine
G. Unutar sadrži glasnice
H. Najduži dio dišnog puta.
I. Put inhaliranog zraka nakon grkljana do plućnih kapilara
Y. Mjesto izmjene plina između pluća i krvi.
K. Mjesto difuzije plinova.
2. Rješavanje bioloških problema.
Problem broj 1. Čovjek i bilo koji sisavac normalno dišu kad se žvače u ustima. Dišu li tijekom gutanja hrane? Zašto je to moguće?
Problem broj 2. "Život gori." Ove riječi pripadaju poznatim francuskim znanstvenicima iz 18. stoljeća A. Lavoisieru i P. Laplaceu. Objasnite kako se to odnosi na proces disanja?
Proučavanje novog materijala.
- Dragi momci. Danas ćemo se na lekciji upoznati s mehanizmima udisanja i izdisanja. Razmotrite regulaciju disanja. Pogledajte sve na ploči, tamo je zabilježen plan našeg zanimanja.
1. Mehanizam plućne ventilacije:
2. Reguliranje disanja. Uloga respiratornog centra u ritmičkoj izmjeni udisaja i izdisaja.
Studentima se postavlja problematično pitanje: Koja je tajna udisanja i izdisaja? Zašto pluća bez muskulature prate kretanje grudi?
- Kako se izmjenjuje plin u tkivima? Zašto se sadržaj dušika stalno udiše i izdahne?
- Zbog toga se ugljični dioksid kontinuirano dovodi iz krvi u alveolarni zrak, a kisik se apsorbira u krvi i konzumira. Koji je to mehanizam?
Iskustvo. Da bismo odgovorili na problematična pitanja, provedimo eksperiment. Pokušajte udisati ili izdisati tako da se dijafragma i prsni mišići ne skupljaju.
- Zašto to nije moguće? (Budući da se volumen prsnog koša ne mijenja)
Sada pokušajte zadržati dah, blokirajući izlaz iz respiratornog trakta i smanjite mišiće trbuha i prsa. Koji se zaključak može izvući iz tog iskustva?
Zaključak. Da bi respiratorni pokreti bili mogući, nužno je da mišići mogu mijenjati volumen prsne šupljine i da je udisanje / izdisanje zraka kroz dišne putove slobodno.
- Objasnite zašto je opasno razgovarati dok jedete?
- Pokaži na stolu put zraka tijekom udisanja. Kako je struktura dišnih putova povezana s njihovim funkcijama?
- Kako je opterećenje i brzina disanja?
- Ponudite objašnjenja udisanja i izdisaja. Ispunite uzorke inspiracije i izdisaja koji su predloženi na ploči.
- Pokazati iskustvo: Napuhati balon unutar plastične boce i bocu s odrezanim dnom. (Analiza procesa na Dondersovom modelu)
Shema "Inspiracija-izdisanje" (Dodatak 1)
- Koja je uloga dijafragme u disanju?
- Uloga prsiju pri disanju?
- Što osigurava mehanizam za udisanje i izdisanje?
Kao pojačanje, učiteljica demonstrira model pluća, a učenicima se objašnjava, čime se osigurava inspiracijski i izdisajni mehanizam.
U ovoj fazi lekcije učenici zaključuju.
- Mislite li da to regulira proces disanja?
Učenici prave pretpostavke.
Nakon toga nastavnik objašnjava ovaj mehanizam:
Dišni centar se nalazi u medulla oblongata. Sastoji se od centara za udisanje i izdisanje koji reguliraju rad respiratornih mišića. Kolaps pulmonarnih alveola, koji se javlja tijekom izdisaja, refleksno uzrokuje inhalaciju, a ekspanzija alveola uzrokuje refleksni izdisaj.
Osim regulacije živčanog sustava, humoralni sustav kontrolira i dišni sustav. Humoralni sustav održava određenu količinu ugljičnog dioksida i kisika.
- Problemsko pitanje: Što se događa kada zadržite dah?
Studenti pokušavaju odgovoriti na to pitanje, a nastavnik ih ispravlja. Time se objašnjava kako se to događa.
Prilikom zadržavanja daha, mišići inhalacije i izdisanja istodobno se javljaju, zbog čega se prsni koš i dijafragma drže u jednom položaju. Centri u moždanim hemisferama također imaju utjecaj.
- Uzmite niz dubokih i čestih udisaja i udisaja. Zašto nakon njih dolazi do nevoljnog zadržavanja daha?
- Mislite li da respiratorni sustav ima zaštitne mehanizme?
Učiteljica objašnjava te mehanizme.
- Zimi, kada osoba napusti toplu sobu na hladnoći, on nehotice zadržava dah. Zašto se to događa? (Isparavanje vode prestaje s površine alveola, čime se eliminira dodatni gubitak topline)
- Što mislite, zašto nam je potrebna tako stroga kontrola od dva sustava tijela?
- Što utječe na dišni sustav?
- Pušači imaju narušenu funkciju pluća i razvijaju emfizem. Oni ne mogu napraviti puni izdisaj, zrak ulazi u vanjski prostor i ne može izaći. Zašto se to događa? Koristeći Dondersov model, demonstrirajte taj proces. (Povucite "dijafragmu" dolje na modelu. Lopta nabrekne od početka, ali onda prestaje da bubri zbog nedovoljne elastičnosti gume. Kad pušite, alveoli gube elastičnost, pucaju duboko, tako da osoba ne može potpuno disati.)
- Ponudite najlakši način održavanja visokih performansi i mentalnih sposobnosti učenika tijekom školskog dana. (Klase zračenja, jer se količina ugljičnog dioksida povećava do kraja sata 6, što utječe na mentalne sposobnosti i uspješnost učenika)
- Što je potrebno boriti se protiv prašine? Zašto je potrebno vršiti mokro čišćenje u učionicama?
- Zaključimo s vama što ugrožava naš dišni sustav?
Što ne dopušta suženju dušnika?
Vrijednost disanja. Dišni organi
Odjeljci: Biologija
Ciljevi lekcije:
Obrazovna. Formacija kod studenata:
- Novi anatomski i fiziološki pojmovi o strukturi i funkcijama dišnog sustava.
- nastaviti razvijati opće biološke koncepte učenika o odnosu strukture dišnog sustava s izvršenim funkcijama.
- pokazati odnos dišnog i cirkulacijskog sustava.
- razviti sposobnost učenika za planiranje aktivnosti učenja;
- rad s tekstom udžbenika i dopunskom literaturom omogućiti usporedbu, analizu, generalizaciju sa zaključcima;
- za razvoj monolognog govora učenika za primjenu problematičnih pitanja.
- razvoj komunikacijskih vještina;
- širenje pogleda na školsku djecu i formiranje interesa za tu temu.
Oprema i materijali:
- didaktičke kartice za ažuriranje referentnog znanja, konsolidaciju i primarnu kontrolu.
Osnovni pojmovi i pojmovi: disanje, vanjsko disanje, unutarnje disanje, dišni putevi, pluća.
Tijek lekcije
"Za potpunu dosljednost duša potrebna je dosljednost disanja, jer ono što diše, ako ne ritam duše?"
MI Cvetajeva
I. Organizacijski trenutak
Pozdravljam studente, pripremaju se za lekcije.
II. Ažuriranje temeljnog znanja i motivacije aktivnosti učenja
Kako bi se ažuriralo referentno znanje, provodimo pregled istraživanog materijala.
1. Individualni rad.
2. Pismeni rad na karticama za posao. Samoprovjera ključa (rad na bugovima).
3. Rasprava usmenih odgovora.
III. Učenje novog materijala
Učiteljica biologije.
Dečki, pažljivo slušajte pjesmu i recite: "Koji ćemo sustav organa danas početi učiti u lekciji?"
Disanje.
Babble pospan jedva čujan:
Kći diše.
Šuškaste zavjese jedva čujne:
Vjetar diše.
Šuškanje s lijeve strane jedva se čuje:
Gaj diše.
Šapat odozgo jedva čujan.
Kosmos diše.
Dimir Straw.
Odgovor učenika: respiratorni sustav.
Učitelj: Sasvim je u redu, danas u razredu ćemo početi proučavati temu: "Vrijednost dišnog sustava i dišnog sustava"
Izreka "Treba nam, kao zrak!" - izražava posebnu potrebu tijela za zrakom. Čak je i drevni grčki filozof Anaximenes promatrao disanje životinja i čovjeka. Razmotrio je stanje zraka i uzrok života. Veliki liječnik drevne Grčke Hipokrat je zrak nazvao „životom paše“.
Bez zraka osoba umire za nekoliko minuta. Neki ljudi mogu zadržati dah 3-4 minute, ponekad malo duže.
Problemsko pitanje: Zašto osoba ne može jesti nekoliko tjedana, ne piti vodu više od pet dana i ne može živjeti bez zraka ni 6 minuta?
Dugotrajno gladovanje kisikom neizbježno će dovesti do smrti.
Nema opskrbe kisikom za disanje u tijelu, tako da mora teći ravnomjerno kroz dišni sustav.
Dišna - zračna vrata u tijelu. Svi su životi u kontaktu s vanjskim okruženjem, iako su unutarnji organi.
Disanje je svojstvo i znak svih živih organizama.
Pa što je dah?
U bilježnici učenici pišu tekst koji diktira učitelj.
Disanje je skup fizioloških procesa koji osiguravaju ulazak kisika u tijelo i oslobađanje ugljičnog dioksida (vanjsko disanje), kao i korištenje kisika od strane stanica za oksidaciju organskih tvari oslobađanjem energije koja se koristi u procesu vitalne aktivnosti (unutarnje disanje).
Problemsko pitanje: Jesu li krv i dišni sustavi međusobno povezani?
Radeći s tekstom, učenici otkrivaju da oba sustava razmjenjuju plinove između tijela i okoliša.
Dišni organi osiguravaju izmjenu plina između vanjskog zraka i zraka pluća (plućno disanje).
Organi cirkulacijskog sustava isporučuju kisik u tkiva zraka i odvode plinovite produkte razgradnje (disanje tkiva).
Prije nego što se okrene posebno za proučavanje dišnog sustava, učitelj daje zadatak.
Zadatak broj 1
Koristeći udžbenik anatomije i referentnih knjiga, dovršite dijagram: "Evolucija dišnih organa"
- Lantsetnik-
- Riba -
- Zemnovodnye-
- Gmazovi -
- Ptice -
- Sisavci -
Učiteljica skreće pozornost na razvoj dišnog sustava od jednostavnog do složenog, kao i na različite načine opskrbe tkiva tijelom kisika: koža, trahealno, granalno i plućno disanje.
Učitelj: Kakva je struktura ljudskog dišnog sustava?
Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća (prezentacija).
Zadatak broj 2.
Istražiti značajke strukture i funkcija dišnih organa - raditi s udžbenikom.
Kao što proučavate, popunite tablicu: "Organi dišnog sustava i njihove funkcije" i istaknite:
Nakon rasprave, rad sažima opće zaključke lekcije:
1. Disanje je proces davanja tjelesnih stanica kisikom, kao rezultat biokemijskih reakcija koje se javljaju, energija potrebna za održavanje vitalne aktivnosti tijela se oslobađa. Ugljični dioksid se ispušta u atmosferu.
2. Postoje različiti načini opskrbe tijela tkivom kisikom: koža, dušnik, škrga i plućno disanje.
3. Dišni sustav sastoji se od dišnih puteva i pluća.
4. Struktura svakog dišnog organa usko je povezana s funkcijama koje obavlja. (vidi prilog).
IV. Konsolidacija ispitivanog materijala
S popisa organa dišnog sustava (1-10) odaberite točne odgovore na pitanja (I-XII) i šifrirajte ih:
Lekcija abstraktne biologije za 8 "B" klase
Tema: Mehanizmi udisanja i izdisanja. Regulacija disanja
Svrha lekcije: stvoriti uvjete za formiranje koncepta neurohumoralne regulacije disanja, razmotriti mehanizam udisanja i izdisanja.
ciljevi:
- upoznati studente s metodama regulacije disanja, zaštitnim respiratornim refleksima i njihovom vrijednošću za osobu.
- razviti sposobnost promatranja, analize, usporedbe, doprinosa razvoju logičkog mišljenja.
- promicati sanitarno i higijensko obrazovanje, razvijati komunikacijske vještine i vještine u radu u malim skupinama.
Vrsta lekcije: kombinirano
Metode osposobljavanja: didaktička igra, razgovor, frontalni pregled, pismena anketa.
Oprema: stol "dišni organi"; model ljudskog torza, udžbenik “Biologija. Čovjek. 8 cl. ”Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012.
Tijek lekcije:
Organizacijski trenutak.
2. Ispitivanje znanja studenata (frontalni pregled, razgovor, individualni rad na karticama)
- Koliko pokreta za disanje osoba napravi za 1 minutu?
- Kakvi su rezultati vaših samospoznaja? (izvješće o domaćim zadaćama: izračunajte učestalost respiratornih pokreta u mirovanju i nakon vježbanja).
- Zašto učestalost respiratornih pokreta varira ovisno o stanju tijela?
- Zašto, čak i kad spavamo, ritam disanja je očuvan, a udisaj uvijek zamjenjuje izdah?
Stvaranje problemske situacije.
Dakle, ritam respiratornih pokreta može varirati ovisno o tjelesnoj aktivnosti. Istodobno tijelo postiže usklađenost s potrošnjom kisika u tijelu. Ali bez obzira na ritam pokreta dišnih puteva, najznačajnije je da se cijeli život udahne, nakon čega slijedi izdisaj. Zašto se tako jasno izmjenjuju?
Rad na karticama (tri učenice osmog razreda pišu na radnim karticama):
Slika A-B prikazuje glasovne komunikacije tri osobe. Odredite po glasnicama, koji od njih šute, koji govore punim glasom, a tko - šapatom?
Objasnite zašto ljudi imaju niži glas od žena? Koje osobine grkljana muškaraca odražavaju ton njihovih glasova? Zašto djeca imaju viši glas od odraslih?
Na slici “Organi disanja” označite sljedeće organe:
8. Plućni mjehurići (alveoli).
1. Razmotrite crtanje. Što je na njemu naznačeno brojevima 1-5? Koje su funkcije grkljana?
2. Zašto ne vikati glasno, osobito dječacima od 13 do 16 godina?
1. Obavite zadatak. S popisa organa dišnog sustava (1 - 10) odaberite ispravne potpune odgovore na pitanja (AK) i šifrirajte ih:
1. sluznica
2. Plućni mjehurići
8. Hrskavičnja semirings
10. Nazalna šupljina
O. Ne preskače hranu u grkljanu
B. Ne sužava dušnik
B. Pročišćava inhalirani zrak iz prašine i bakterija i zagrijava.
G. Površinski sloj dišnih putova.
D. Početni dio dišnog puta
E. Oblaže vanjsku površinu pluća.
Y. Pokriva unutarnji zid prsne šupljine
G. Unutar sadrži glasnice
H. Najduži dio dišnog puta.
I. Put inhaliranog zraka nakon grkljana do plućnih kapilara
Y. Mjesto izmjene plina između pluća i krvi.
K. Mjesto difuzije plinova.
2. Rješavanje bioloških problema.
Problem broj 1. Čovjek i bilo koji sisavac normalno dišu kad se žvače u ustima. Dišu li tijekom gutanja hrane? Zašto je to moguće?
Problem broj 2. "Život gori." Ove riječi pripadaju poznatim francuskim znanstvenicima iz 18. stoljeća A. Lavoisieru i P. Laplaceu. Objasnite kako se to odnosi na proces disanja?
Proučavanje novog materijala.
- Dragi momci. Danas ćemo se na lekciji upoznati s mehanizmima udisanja i izdisanja. Razmotrite regulaciju disanja. Pogledajte sve na ploči, tamo je zabilježen plan našeg zanimanja.
1. Mehanizam plućne ventilacije:
2. Reguliranje disanja. Uloga respiratornog centra u ritmičkoj izmjeni udisaja i izdisaja.
Studentima se postavlja problematično pitanje: Koja je tajna udisanja i izdisaja? Zašto pluća bez muskulature prate kretanje grudi?
- Kako se izmjenjuje plin u tkivima? Zašto se sadržaj dušika stalno udiše i izdahne?
„Zbog toga se ugljični dioksid kontinuirano dovodi iz krvi u alveolarni zrak, a kisik se apsorbira u krvi i konzumira. Koji je to mehanizam?
Iskustvo. Da bismo odgovorili na problematična pitanja, provedimo eksperiment. Pokušajte udisati ili izdisati tako da se dijafragma i prsni mišići ne skupljaju.
- Zašto to nije moguće? (Budući da se volumen prsnog koša ne mijenja)
Sada pokušajte zadržati dah, blokirajući izlaz iz respiratornog trakta i smanjite mišiće trbuha i prsa. Koji se zaključak može izvući iz tog iskustva?
Zaključak. Da bi respiratorni pokreti bili mogući, nužno je da mišići mogu mijenjati volumen prsne šupljine i da je udisanje / izdisanje zraka kroz dišne putove slobodno.
- Objasnite zašto je opasno razgovarati dok jedete?
- Na stolu prikazati put zraka tijekom udisanja. Kako je struktura dišnih putova povezana s njihovim funkcijama?
- Kako je opterećenje i brzina disanja?
- Ponudite objašnjenja udisanja i izdisaja. Ispunite uzorke inspiracije i izdisaja koji su predloženi na ploči.
- demonstracija iskustva: napuhavanje balona u plastičnoj bočici i bocu s odrezanim dnom. (Analiza procesa na Dondersovom modelu)
Shema "Inspiracija-izdisanje" (Dodatak 1)
- Kakva je uloga dijafragme u disanju?
- Uloga prsiju pri disanju?
- Što osigurava mehanizam udisanja i izdisaja?
Kao pojačanje, učiteljica demonstrira model pluća, a učenicima se objašnjava, čime se osigurava inspiracijski i izdisajni mehanizam.
U ovoj fazi lekcije učenici zaključuju.
- Mislite li da to regulira proces disanja?
Učenici prave pretpostavke.
Nakon toga nastavnik objašnjava ovaj mehanizam:
Dišni centar se nalazi u medulla oblongata. Sastoji se od centara za udisanje i izdisanje koji reguliraju rad respiratornih mišića. Kolaps pulmonarnih alveola, koji se javlja tijekom izdisaja, refleksno uzrokuje inhalaciju, a ekspanzija alveola uzrokuje refleksni izdisaj.
Osim regulacije živčanog sustava, humoralni sustav kontrolira i dišni sustav. Humoralni sustav održava određenu količinu ugljičnog dioksida i kisika.
- Problemsko pitanje: Što se događa kada zadržite dah?
Studenti pokušavaju odgovoriti na to pitanje, a nastavnik ih ispravlja. Time se objašnjava kako se to događa.
Prilikom zadržavanja daha, mišići inhalacije i izdisanja istodobno se javljaju, zbog čega se prsni koš i dijafragma drže u jednom položaju. Centri u moždanim hemisferama također imaju utjecaj.
- Uzmite niz dubokih i čestih udisaja i udisaja. Zašto nakon njih dolazi do nevoljnog zadržavanja daha?
- Što mislite, postoje li zaštitni mehanizmi za dišni sustav?
Učiteljica objašnjava te mehanizme.
- Zimi, kada osoba napusti toplu sobu na hladnoći, on nehotice zadržava dah. Zašto se to događa? (Isparavanje vode prestaje s površine alveola, čime se eliminira dodatni gubitak topline)
- Što mislite, zašto nam je potrebna takva stroga kontrola od dva sustava tijela?
- Što utječe na dišni sustav?
- Pušači imaju narušenu funkciju pluća i razvijaju emfizem. Oni ne mogu napraviti puni izdisaj, zrak ulazi u vanjski prostor i ne može izaći. Zašto se to događa? Koristeći Dondersov model, demonstrirajte taj proces. (Povucite "dijafragmu" dolje na modelu. Lopta nabrekne od početka, ali onda prestaje da bubri zbog nedovoljne elastičnosti gume. Kad pušite, alveoli gube elastičnost, pucaju duboko, tako da osoba ne može potpuno disati.)
- Ponudite najlakši način održavanja visokih performansi i mentalnih sposobnosti učenika tijekom školskog dana. (Klase zračenja, jer se količina ugljičnog dioksida povećava do kraja sata 6, što utječe na mentalne sposobnosti i uspješnost učenika)
- Što je potrebno boriti se protiv prašine? Zašto je potrebno vršiti mokro čišćenje u učionicama?
- Napravimo zaključak koji ugrožava naš dišni sustav?
Nemojte sužavati dušnik (što)?
Odgovor: Nazalna šupljina, grkljan.
Ostala pitanja iz kategorije
Pročitajte također
2. Koju funkciju ne izvodi root?
3.Što je u mahovinama u suprotnosti s drugim biljkama?
4. Što imaju angiospermi, za razliku od golosjemenjača?
idite na travnjak, prekriven cvjetnim biljkama i pažljivo ne uznemirujući insekte, pogledajte što se u ovom trenutku događa u cvijeću. pokušajte opisati svoja zapažanja
što su biljke i biljke
završiti zadatke C2.
Virus humane imunodeficijencije (HIV)
Djeca se zaražavaju HIV-om na nekoliko načina. Jedan od njih je prijenos
infekcije majke zaražene virusom. Majke su općenito zaražene
s intravenoznom uporabom droga ili spolnim odnosom. virus
ljudska imunodeficijencija može se prenijeti prije, tijekom ili nakon poroda.
Rana dijagnoza HIV-a u djeteta je vrlo važna. Ako majka ne zna
da je zaražena HIV-om i da doji novorođenče, zatim rizik
infekcija se povećava. Najčešća infekcija djeteta javlja se tijekom
isporuka. Zbog toga je za zaraženu ženu indiciran carski rez.
presjek.
Mnoge škole imaju programe o kojima informiraju adolescente
HIV infekcije. Međutim, većina tinejdžera
14-17 godina i dalje su uvjereni da nisu podložni infekcijama. Ali kako
samo ti adolescenti postaju seksualno aktivni - pojavljuje se rizik.
Virus se prenosi nezaštićenim spolnim odnosom, intravenozno
davanja lijeka, kada se koriste inficirana cjepiva ili
sera, kao i od dojilje. Trudnoća u
adolescencija sugerira da su te mlade žene
visoko rizične spolno prenosive infekcije
strane.
Svatko bi trebao biti svjestan mogućnosti zaraze HIV-om i uzimanja
sve mjere opreza kako bi se izbjegla HIV infekcija. K
Takve mjere uključuju: odbijanje povremenog seksa i
korištenje kondoma, odbijanje bilo kakve ponude
lijekovi; ako je moguće, morate se uvjeriti da je ljekovita
sredstva testirana na HIV.
Razumijevanje kako se prepustiti HIV-u pomoći će u izbjegavanju odbacivanja i
otuđenje bolesnih ljudi. Zato su mediji
mora informirati javnost o načinima HIV infekcije i njezinim mjerama
prevencija.
C2 Korištenje sadržaja teksta „Virus humane imunodeficijencije
(HIV) i poznavanje tečaja, odgovorite na sljedeća pitanja. U kojem
razvoja ljudskog embrija
HIV je maksimalan i zašto? Koje aktivnosti, po vašem mišljenju,
treba smanjiti broj HIV-a
zaraženi i bolesni među mladima? Zašto mnogi ljudi
izbjegavati kontakt s HIV-om zaraženim i bolesnim, i to
treba učiniti kako bi se taj strah smanjio?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Učinite, također, ovdje C3 opcije1.
sjene. Kako objašnjavate ovaj fenomen? 3. kakvu morsku životinju predviđa približavanje oluje u 10-15 sati. Kako on to zna? 5. Na kišna glista poslana svjetlost fenjera. upuzao je u tamu. Na prednji dio tijela donesen je štap umočen u ocat. okrenuo se od čopora. Što uzrokuje ove reakcije kišnih glista?